Paisaje lingüístico y género

Leer la ciudad como herramienta educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62161/sauc.v12.6194

Palabras clave:

Paisaje lingüístico, Perspectiva de género, Formación del profesorado, Innovación docente, Pedagogía crítica, Espacios urbanos, Mapa digital

Resumen

Esta contribución presenta un proyecto de innovación docente que analiza cómo el paisaje lingüístico urbano refleja y reproduce desigualdades de género, y cómo su estudio puede ser un recurso pedagógico valioso. Para los grupos del Máster en Formación del Profesorado y el Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la UDIMA, se diseñó una intervención en tres fases: diagnóstico inicial de conocimientos y actitudes, aplicación de una propuesta didáctica y evaluación comparativa del impacto formativo. Se utilizaron cuestionarios pre y post-test, seminarios virtuales para el desarrollo teórico, análisis de materiales visuales mediante recolección de imágenes urbanas y elaboración de informes reflexivos que integran teoría y práctica con perspectiva de género. Las 272 respuestas obtenidas evidencian un incremento en la competencia crítica del estudiantado respecto al análisis del lenguaje y la representación de género en espacios públicos. El proyecto culmina con la elaboración de un mapa digital colaborativo.

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Publicado

2026-09-03

Cómo citar

Santana Negrín, L., Arrieta Castillo, C., Pérez Asperilla, E., & González García, C. (2026). Paisaje lingüístico y género: Leer la ciudad como herramienta educativa. Street Art & Urban Creativity, 12(5), 139–159. https://doi.org/10.62161/sauc.v12.6194

Número

Vol. 12 Núm. 5 (2026)

Sección

Artículos de investigación

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