Cities for All: The Role of an Inclusive University
Case study of Madrid
DOI:
https://doi.org/10.62161/sauc.v12.6172Keywords:
Inclusive Cities, Educational Inclusion, Diversity, Inclusion, Universal Design Learning, University of Madrid, Higher Education, Educational QualityAbstract
Educational inclusion in the university setting represents one of the most significant challenges for higher education institutions in the 21st century. Throughout this process, cities play a decisive role. As multicultural and diverse environments, they directly influence how universities approach inclusion.
In fact, urban diversity forces universities to adjust access, services, curricula, and management to serve heterogeneous populations. Priorities change depending on the presence of immigration, race, socioeconomic status, disability, and gender diversity. The type of city in which the higher education institution is located influences how universities must compensate for differences with support programs in large cities with high social segregation or prioritize efficiency over inclusion, leaving vulnerable groups behind.
Specifically, this article identifies how universities contribute to achieving socially sustainable urban environments in the specific context of Madrid, one of the key centers of Spanish higher education institutions promoting the creation of an inclusive, resilient, and sustainable city.
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