Mediación Pedagógica para la primera infancia durante el confinamiento
DOI:
https://doi.org/10.37467/revvisual.v10.4583Palabras clave:
COVID-19, Aprendizaje, Primera infancia, Mediación pedagógica, Virtualidad, Sars-Cov-2, PandemiaResumen
Este artículo toma los datos estadísticos arrojados en la investigación “Análisis de la Autorregulación de las emociones en las niñas y niños de materno infantil y transición, durante la estrategia “Aprendo en Casa” en tiempos de SARS-Cov-2, sobre la variable ambiente educativo y enfatiza el análisis en la mediación pedagógica realizada por la persona docente.
Los datos estadísticos permitieron determinar: las herramientas de aprendizaje implementadas, la cantidad de clases por semana, la cantidad y forma de las actividades realizadas por semana, el número de estudiantes por grupo, entre otros.
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