Vídeos en Youtube sobre el Teorema de Pitágoras
Análisis Didáctico de Pertinencia de Contenidos Audiovisuales
DOI:
https://doi.org/10.62161/revvisual.v17.6191Palabras clave:
Pertinencia, Teorema de Pitágoras, Aprendizaje informal, Contenido audiovisual, Análisis didácticoResumen
El artículo sintetiza los hallazgos de una investigación cuyo propósito fue efectuar el análisis didáctico de pertinencia de contenidos audiovisuales de vídeos en YouTube sobre el teorema de Pitágoras, según el enfoque mixto. Para datos cuantitativos se recurrió al análisis descriptivo y en caso de cualitativos, al análisis de discurso. Se encontró que, en general los vídeos presentan diseños que no evidencian el uso de elementos conceptuales (punto, línea y plano), visuales (color, tamaño, textura, contraste) y relacionales, considerando el espacio; así como un deficiente uso del lenguaje formal, escasez de aplicaciones y casos contextualizados, fuentes y recursos para la retroalimentación del aprendizaje, los que ponen en riesgo un óptimo aprendizaje informal, lo que contrasta con la atención prestada a los saberes previos.
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