Perspectivas de uso del aplicativo Fraction Strips en la enseñanza de fracciones

Nicol Gabriela Huarsaya-Jove; Micaela Yeri  Vilca-Valdez; Osbaldo  Turpo-Gebera

doi:10.37467/revvisual.v13.4987

Autores/as

Nicol Gabriela Huarsaya-Jove Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
Micaela Yeri Vilca-Valdez Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
Osbaldo Turpo-Gebera Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

DOI:

https://doi.org/10.37467/revvisual.v13.4987

Palabras clave:

Manipulativo virtual, Enseñanza de fracciones, Capacitación docente, Profesores de primaria, Fraction Strips, Competencias digitales, Perú

Resumen

La pandemia de COVID-19 ha expuesto la brecha digital y el limitado dominio tecnopedagógico del profesorado. Para mejorar la enseñanza de fracciones, se capacitó a treinta profesores de educación primaria en el uso del manipulativo virtual Fraction Strips. Se utilizó la fenomenología para valorar sus experiencias de aprendizaje y se registraron las dinámicas de apropiación tecnológica. Los resultados mostraron una apropiación significativa del manipulativo, la importancia de las representaciones múltiples en la comprensión conceptual de las fracciones y la promoción de aprendizajes significativos y por descubrimiento. En conclusión, la capacitación mejoró las competencias digitales y las prácticas pedagógicas de los profesores.

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