La motivación autodeterminada de jóvenes que utilizan Facebook para construir conocimientos
DOI:
https://doi.org/10.37467/revvisual.v9.3788Palabras clave:
Redes Sociales, Facebook, Autodeterminación, Motivación, TIC, Enseñanza-aprendizaje, Prácticas pedagógicasResumen
Este artículo estudia la motivación autodeterminada de un grupo de jóvenes de un Programa académico de la Universidad Nacional del Altiplano del Perú que utiliza Facebook como plataforma de construcción de conocimientos. El objetivo fue determinar el nivel de motivación autodeterminada de los estudiantes en actividades de aprendizaje. Se adoptó un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo. Se realizó un cuestionario Likert y una entrevista semiestructurada con 15 estudiantes voluntarios. Los resultados mostraron que la media de las motivaciones intrínsecas prevalece sobre la de las motivaciones extrínsecas y la desmotivación. También, el uso de Facebook fomentó un aumento en la autodeterminación.
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