Discurso de odio en educación secundaria: efectos intelectuales y emocionales

Julia Ángela Ramón Ortiz; Jesús Vilchez Guizado

doi:10.37467/revvisual.v10.4600

Authors

Julia Ángela Ramón Ortiz Universidad de Privada de Huánuco
Jesús Vilchez Guizado Universidad Nacional Hermilio Valdizán

DOI:

https://doi.org/10.37467/revvisual.v10.4600

Keywords:

Emotional development, Secondary education, Discrimination, Hate speech, Intellectual formation, Homophobia, Violence

Abstract

The objective of this work is to analyze the influence of hate speech on the intellectual formation and emotional development of high school students. The methodology used responds to a field study with a sample of 64 students, a dichotomous questionnaire is administered and another adapted to the Likert scale referring to the dimensions of hate speech, intellectual and emotional development. The results show the proliferation of violence, discrimination and exclusion in secondary schools. It is concluded that the praxis of hate speech significantly influences the intellectual formation and emotional development of the student.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abuín-Vences, N., Cuesta-Cambra, U., Niño-González, J.I., & Bengochea-González, C. (2022). Análisis del discurso de odio en función de la ideología: Efectos emocionales y cognitivos. Revista comunicar, 71(XXX), 37-48. https://doi.org/10.3916/C71-2022-03 DOI: https://doi.org/10.3916/C71-2022-03

Ávila, A., Quintero, N., & Hernández, G. (2010). El uso de estrategias docentes para generar conocimientos en estudiantes de educación superior. Omnia, 16 (3), 56-76.

Bayer, J., & Bárd, P. (2020). Hate speech and hate crime in the EU and the evaluation ofonline content regulation approaches. Policy Department for Citizens’ Rights and Constitutional Affairs. https://doi.org/10.2861/28047

Bustos, L., De Santiago, P., Martínez, M.A., & Rengifo, M. (2019). Discursos de odio: una epidemia que se propaga en la red. Estado de la cuestión sobre el racismo y la xenofobia en las redes sociales”. Mediaciones Sociales, 18(.), 25-42. http://dx.doi.org/10.5209/MESO.64527 DOI: https://doi.org/10.5209/meso.64527

Colleoni, E., Rozza, A., & Arvidsson, A. (2014). Echo chamber or public sphere? Predicting political orientation and measuring political homophily in Twitter using big data. Journal of Communication, 64(2), 317-332. https://doi.org/10.1111/jcom.12084 DOI: https://doi.org/10.1111/jcom.12084

Crawford, J.T., & Brandt, M.J. (2020). Ideological (A)symmetries in prejudice and intergroup bias. Current Opinion in Behavioral Sciences, 34(.), 40-45. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2019.11.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2019.11.007

Esquivel, A. (2016): “El discurso del odio en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos”, Revista Mexicana de Derecho Consitucional, 35. https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/cuestiones-constitucionales/article/ view/10491/13700.

FOESSA. (2019). VIII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Fundación FOESSA.

Izquierdo-Montero, A. y Aguado-Odina, T. (2020). Discursos de odio: una investigación para hablar de ello en centros educativos. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 24(3), 175-195. DOI: 10.30827/profesorado.v24i3.15385 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i3.15385

Jaramillo, L. M., & Puga, L. A (2016). El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 21(.), 31-55. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17163/soph.n21.2016.01 DOI: https://doi.org/10.17163/soph.n21.2016.01

Lehman, B. (2020). Hate at school: Victimization and disorder associated with school avoidance. Sociological Spectrum, 40(3), 172-190. https://doi.org/10.1080/02732173.2020.1734890 DOI: https://doi.org/10.1080/02732173.2020.1734890

Mulsow, G. (2008). Desarrolho emocional: impacto em ele desarrolho humano. Educação, 31(1), 61-65. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Porto Alegre, Brasil

ONU (Ed.) (2019). International migration policies. Data booklet. Statistical Papers - United Nations. https://doi.org/10.18356/0a2bc93d-en DOI: https://doi.org/10.18356/0a2bc93d-en

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (PIDCP, 2015): Manual del discurso de odio. Artículo 9 de la Carta Africana (Banjul) de Derechos Humanos (CADHP); el artículo 13 de la Convención Americana sobre Derechos Humanos (AmCHR), y el artículo 10 de la Convención Europea de Derechos Humanos (CEDH).

Rocco, T., Bliss, L., Gallagher, Z., & Perez-Prado, A. (2003). Mixed Methods Taking the Next Step: Mixed Methods Research in Organizational Systems Research in Organizational Systems. Information Technology, Learning, and Performance Journal, 21(1), 18-29. https://www.researchgate.net/publication/253625105

Santisteban, A. (2018). El Discurso del Odio: Una investigación en la formación inicial. López, E., García, C.R., & Sánchez, M. (eds.). Buscando formas de enseñar: Investigar para innovar en Didáctica de las Ciencias Sociales, pp. 423-434. Universidad de Valladolid / AUPDCS.

Segato, R. (2018). Contrapedagogías de la crueldad. Prometeo.

Smith, M. (2019). Las emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje. Narcea.

Sosa, J. (2015). Formación intelectual y su incidencia en los niveles de aprendizaje de los estudiantes de 7mo grado de la escuela de educación básica “los girasoles” del cantón ventanas, provincia de los ríos. [Tesis de grado]. Universidad Técnica de Babahoyo.

UNESCO (2021). Combatir los discursos de odio a través de la educación, foro mundial multilateral en línea: informe de la reunión. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380290_spa

Váradi, L., Barna, I., & Németh, R. (2021). Whose norms, whose prejudice? The dynamics of perceived group norms and prejudice in new secondary school classes. Frontiers in Psychology, 11, 3621-3621. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.524547 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.524547

Wachs, S., Wettstein, A., Bilz, L., & Gámez-Guadix, M. (2022). Motivos del discurso de odio en la adolescencia y su relación con las normas sociales. Revista Comunicar,71(XXX), 9-20. DOI https://doi.org/10.3916/C71-2022-01 DOI: https://doi.org/10.3916/C71-2022-01