El diario de campo desde el Modelo Alicia para diseñar infografías científicas
Un recurso autoetnográfico colaborativo para guiar el diseño de información
DOI:
https://doi.org/10.37467/revvisual.v10.3446Palabras clave:
Diario de campo, Diseño de información, Infografía científica, Modelo de diseño, Etnografía del diseño, Investigación-acciónResumen
Este artículo busca validar un nuevo modelo de diseño de infografías, que conjunta el diseño de información con la etnografía. El diario de campo permite recolectar la experiencia de diseñadoras gráficas que han seguido el modelo Alicia para diseñar infografías científicas. Mediante la investigación-acción participativa y el design ethnography, los diarios son una autoetnografía colaborativa con una narrativa, y estableciendo categorias cualitativas, se han interpretado los diarios. Se tienen resultados positivos sobre la eficacia del modelo Alicia, que facilita la experiencia del diseño de infografías, y permite la maduración del pensamiento de diseño en practicantes que hacen infografía científica.
Descargas
Citas
Adams, T. E., Holman Jones, S., & Ellis, C. (2014). Autoethnography: Understanding qualitative research (First Edition). Oxford University Press. https://doi.org/10.1002/capr.12111 DOI: https://doi.org/10.1002/capr.12111
Alzate Yepes, T., Puerta C., A. M., & Morales, R. M. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Iberoamericana de Educación, 47(4), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie4742301 DOI: https://doi.org/10.35362/rie4742301
Badillo Gaona, M. (2021). Investigación en la acción: Propuesta de formación alternativa. Mercados y Negocios, 44, 67–94. https://doi.org/10.32870/myn.v0i44.7643 DOI: https://doi.org/10.32870/myn.v0i44.7643
Blanco, M. (2011). Investigación narrativa: Una forma de generación de conocimientos. Argumentos, 24(67), 135–156. Consultado el 11 de mayo de 2022 de https://argumentos.xoc.uam.mx/index.php/argumentos/article/view/278
Blanco, M. (2012a). ¿Autobiografía o autoetnografía? Desacatos, 38, 169–178. Consultado el 09 de mayo de 2022 de https://www.scielo.org.mx/pdf/desacatos/n38/n38a12.pdf
Blanco, M. (2012b). Autoetnografía: Una forma narrativa de generación de conocimientos. Andamios, Revista de Investigación Social, 9(19), 49–74. https://doi.org/10.29092/uacm.v9i19.390 DOI: https://doi.org/10.29092/uacm.v9i19.390
Blanco, M. (2017). Investigación narrativa y autoetnografía: Semejanzas y diferencias. Investigación Cualitativa, 2(1), 66–80. Consultado el 09 de mayo de 2022 de https://www.academia.edu/33544203/Narrativas_y_autoetnograf%C3%ADa
Chang, H., Ngunjiri, F., & Hernandez, K.-A. C. (2013). Collaborative Autoethnography (First Edition). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315432137 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315432137
Clancey, W. J. (2017). The reflective science of ethnography and its role in pragmatic design. Constructivist Foundations, 13(1), 73–76. Consultado el 21 de mayo de 2022 de https://constructivist.info/13/1/073
de Beer, C. (2018). Rethinking visual journaling in the creative process: Exploring pedagogic implications. South African Journal of Higher Education, 32(1), 90–111. https://doi.org/10.20853/32-1-1819 DOI: https://doi.org/10.20853/32-1-1819
Dull, A. (2021). Informing without Conforming: Applying Two Frameworks to Enrich Autoethnography. The Qualitative Report, 26(11), 3307–3317. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2021.5030 DOI: https://doi.org/10.46743/2160-3715/2021.5030
Ellis, C., Adams, T. E., & Bochner, A. P. (2010). Autoethnography: An overview. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 12(1), 1–18. https://doi.org/10.17169/fqs-12.1.1589
Espinoza Cid, R. A., & Ríos Higuera, S. (2017). El diario de campo como instrumento para lograr una práctica reflexiva. Memoria electrónica del Congreso Nacional de investigación educativa, 3(3), 1–11. Consultado el 07 de mayo de 2022 de https://tinyurl.com/yrfz2bu9
González de Cossío, M. (2016). Diseño de Información y vida cotidiana. Editorial Designio.
Hanington, B., & Martin, B. (2021). The pocket universal methods of design (Kindle edition). Rockport Publishers.
Horn, R. E. (2000). Information Design: Emergence of a new profession. En R. Jacobson (Ed.), Information Design (pp. 15–33). The MIT Press.
Lankow, J., Ritchie, J., & Crooks, R. (2012). Infographics. The power of visual storytelling. Wiley.
Luna-Gijón, G., Nava-Cuahutle, A. A. y Martínez-Cantero, D. A. (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. Zincografía. https://doi.org/10.32870/zcr.v6i11.131 DOI: https://doi.org/10.32870/zcr.v6i11.131
Müller, F. (2021). Design Ethnography: Epistemology and Methodology. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-60396-0 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-60396-0
Mullick, P. D., & Mukherjee, K. (2018). The Dimensions of Fieldnotes in ethnographic research: An introduction. IOSR Journal Of Humanities And Social Science, 3(5), 31–35. Consultado el 21 de mayo de 2022 de https://tinyurl.com/4ztx9tev
Newbury, D. (2001). Diaries and fieldnotes in the research process. Research Issues in Art Design and Media, 1. Consultado el 21 de mayo de 2022 de https://bit.ly/3j7ZRNA
Núñez-Rojas, N., Orrego-Zapo, J., Noriega-Sánchez, C. A., & Alejandría, Y. (2021). Formación de competencias docentes desde la investigación-acción. Formación universitaria, 14(4), 133–142. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000400133 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000400133
Pettersson, R. (2010). Information Design–Principles and Guidelines. Journal of Visual Literacy, 29(2), 167–182. https://doi.org/10.1080/23796529.2010.11674679 DOI: https://doi.org/10.1080/23796529.2010.11674679
Pontis, S. (2019). Making sense of field research. A practical guide for information designers. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315213613
Ramadhanti, D., Ghazali, A. S., Hasanah, M., Harsiati, T., & Yanda, D. P. (2020). The Use of Reflective Journal as a Tool for Monitoring of Metacognition Growth in Writing. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(11), 162–187. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i11.11939 DOI: https://doi.org/10.3991/ijet.v15i11.11939
Rangel Arenas, A. M., Mas Y Rubi, M., & Civitillo Hernandez, F. J. (2020). Estrategias didácticas para expresar la información técnica a las comunidades de bajos recursos bajo el enfoque de la responsabilidad social. Revista Internacional de Tecnología, Conocimiento y Sociedad, 8(1), 9–19. https://doi.org/10.18848/2474-588X/CGP/v08i01/9-19 DOI: https://doi.org/10.18848/2474-588X/CGP/v08i01/9-19
Sanjek, R. (1990). A vocabulary for fieldnotes. En R. Sanjek (Ed.), Fieldnotes: The makings of Anthropology (First edition, pp. 92–121). Cornell University Press. DOI: https://doi.org/10.7591/9781501711954
Wesely, J. K. (2021). Skimming the Surface or Digging Deeper: The Role of Emotion in Students’ Reflective Journals During an Experiential Criminal Justice Course. Journal of Experiential Education, 44(2), 167–183. https://doi.org/10.1177/1053825920952829 DOI: https://doi.org/10.1177/1053825920952829
Wood, A. E., & Mattson, C. A. (2019). Quantifying the effects of various factors on the utility of design ethnography in the developing world. Research in Engineering Design, 30(3), 317–338. https://doi.org/10.1007/s00163-018-00304-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s00163-018-00304-2
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
